新课程下农村小学教师备课方式改革与管理的研究

新课程下农村小学教师备课方式改革与管理的研究

张兴之

传统观念认为:备课就是写教案,不写教案就被视为没有备课。因此,教案作为备课的唯一显性成果,倍受澳门金沙国际管理部门和学校管理人员的关注,常作为考评学校及教师工作的重要依据之一。但是究竟应该怎样理解备课呢?备课就是为上课做准备也就是根据学习任务确定教学的具体方案,是上好课的前提和基础,也是教师不可或缺的主要工作。我认为通常所说的备课——写教案只能是备课的一种表现形式。而新课程背景下的备课应该是它以澳门金沙国际教学为核心,向师生生活的方方面面辐射,既包括课件、课时计划、教具、学具准备等等一些有形的东西,更指融入教师心田的无形的东西——教师心中的课,教师文化底蕴与授课活动的融和,教师理论积淀与实践的结合、教师广漠知识与教学内容的整合、师生生活与教学的联系等等。对老师来说,有形教案固然有用,但更主要的是把课备进自己的心灵深处。所以由于对备课认识上的偏差导致管理导向的偏差,导致教师工作的目的偏差,严重影响了教师和学生的发展。所以我们要实行新课程农村小学教师备课方式改革。

传统的备课方式方法中存在一定的问题制约了教师和学生的发展

农村部分教师备课动手不动脑。备课已经失去了它真正的目的不是为教学作准备,而是为了应付领导的检查而盲目的按照固定的格式抄袭、搬运,有的甚至上课之后再“备课”。即使这样的“备课”教师的负担也很重,据我调查,教师写一课时两页合成的表格式教案,至少要用40分钟时间。根据我乡小学教师的任课情况来计算,平均每人每每周30课时的教案,几乎每周要用20小时甚至更多的时间专门备写。为了保证上课、作业批改、课外辅导等其他澳门金沙国际教学活动的正常开展,全学期80%以上的教案只能靠加班完成。《人民澳门金沙国际》上曾有一篇文章写道:“中国教师工作负担之重,在世界上是罕见的。”这里面固然有教师数量不足的原因,但更多的负担是由这些程式化的繁杂事务造成的。随着新课程对教师的文化底蕴、理论知识等要求的不断提升。可想而知,这样的“备课”只能是一种沉重的无效劳动,使教师失去了宝贵的为自己“补充能量”的时间,而现有教师的素质如果不能适应新课程的要求那么我们的学生、我们的澳门金沙国际势必要蒙受着巨大的损失。所以这样的“备课”根本无益于教学活动,无益于教师和学生的发展。所以我们要实行新课程农村小学教师备课方式改革。

农村小学教师备课方式改革事在必行。在这一改革中我们要探索农村教师新的备课方式方法;研究备课方式与方法转变后如何对教师备课进行有效的管理。为教师更快更好的发展、为课程改革的顺利实施、为素质澳门金沙国际的落实拓展更大的空间。通过一段时间的研究我们总结出了一些比较成熟的做法,下面简要介绍一下。

1、转变备课观念

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